Образовательные и научно-исследовательские сети как компонент новой цифровой инфраструктуры

Аннотация

Цель данного исследования заключена в раскрытии социально-философского смысла формирования образовательных и научно-исследовательских сетей в контексте цифровой трансформации современного общества. Для решения этой задачи в статье происходит обращение к теориям социальных философов, рассматривающих сети, организующие знание. Анализируется история становления этого понятия и генеалогия самого явления сетей. Суммирующим понятием, выражающим сущность новой формы организации знания, является понятие «невидимый колледж», разрабатываемое в работах Д. Прайса, Д. Крейн и К. Вагнер. Новизна исследования заключается в том, что образовательные и научно-исследовательские сети рассматриваются не просто как формы организации знания, как внешние атрибуты интеллектуального общественного роста, а как познавательные структуры, сами по себе имеющие эпистемологическую ценность в производстве знания. В результате исследования выясняется, что в условиях цифровизации и быстрого технологического прогресса особенно актуальным становится развитие национальных сетей высшего образования и научно-исследовательских центров, а образование и наука остаются важнейшими факторами устойчивого экономического развития и общественного благополучия.

Источники

1. Вернадский В. И. Мысли о современном значении истории знаний // Владимир Вернадский. Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников. Суждения потомков. М.: Современник, 1993.
2. Гэлбрейт Дж. К. Новое индустриальное общество. М.: АСТ, 2004.
3. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура: в 3 т. М.: ГУ ВШЭ, 2000. Т. 1.
4. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США. М.: Прогресс, 1966.
5. Мирская Е. З. Р. К. Мертон и этос классической науки // Философия науки. М.: ИФ РАН, 2005. Вып. 11. Этос науки на рубеже веков.
6. Мирская Е. З. Человек в науке: социологические дискуссии XX века // Социология науки и технологий. 2010. Т. 1. № 4.
7. Онопко О. В. Теория «эпистемных сообществ» Питера Хааса: основные положения и возможности применения для анализа национальных систем внешнеполитической экспертизы // Via in tempore. История. Политология. 2021. Т. 48. № 1.
8. Фишер Г. Глобализация мирохозяйственных связей: сущность, формы, перспективы. М.: Научная книга, 1999.
9. Brogan M. L. Review of Robert B. Reich, The Work of Nations: Preparing Ourselves for 21st Century Capitalism // College and Research Libraries. 1992. Vol. 53. Iss. 3. https://doi.org/10.5465/AMR.1994.9412271818
10. Cigales M. P., De Oliviera A. P., De Oliviera D. G. 50 years of the book Knowledge and Control: new direction for sociology and education, interview with Michael Young // Educação & Sociedade. 2021. Vol. 42. № 157. https://doi.org/10.1590/ES.234970_IN
11. Crane D. Invisible Colleges: Diffusion of Knowledge in Scientific Communities. Chicago: University of Chicago Press, 1975.
12. De Solla Price D. J. Little Science, Big Science. N. Y.: Columbia University Press, 1963.
13. De Solla Price D. J.Networks of Scientific Papers // Science. 1965. Vol. 149. № 3683.
14. De Solla Price D. J., Beaver D. Collaboration in an invisible college // American Psychologist. 1966. Vol. 21. № 11.
15. Drucker P. F. Post-capitalist Society. N. Y.: HarperBusiness, 1993.
16. Haas P. M.Introduction: Epistemic Communities and International Policy Coordination // International Organization. 1992а. Vol. 46. № 1.
17. Haas P. M., Adler E. Conclusion: Epistemic Communities, World Order, and the Creation of a Reflective Research Program // International Organization. 1992b. Vol. 46. № 1.
18. Kadushin C.Introduction to Social Network Theory. Boston, 2004.
19. Kadushin C. Understanding Social Networks: Theories, Concepts, and Findings. N. Y.: Oxford University Press, 2012.
20. Kadushin С. Power, Influence and Social Circles: A New Methodology for Studying Opinion Makers // American Sociological Review. 1968. Vol. 33. № 5.
21. Knowledge and Control: New Directions in the Sociology of Education / ed. by M. F. D. Young. L.: Collier-Macmillan, 1971.
22. Kuhn T. S. The structure of scientific revolutions. Chicago: University of Chicago Press, 1970.
23. Lazarsfeld P. F., Merton R. K. Mass Communication, Popular Taste and Organized Social Action // Mass Culture. The Popular Arts in America / ed. by B. Rosenberg, D. Manning White. N. Y.: The Free Press, 1957.
24. Merton R. K. The Sociology of Science: Theoretical and Empirical Investigations. Chicago: University of Chicago Press, 1973.
25. Reich R. The Work of Nations: Preparing Ourselves for 21st Century Capitalism. N. Y.: Simon & Schuster, 1991.
26. Rogers M. E. Diffusion of Innovations. N. Y.: Free Press of Glencoe, 1962.
27. Sarton G.Introduction to the History of Science: in 3 vols. Baltimore: Carnegie Institution of Washington, 1947. Vol. III.
28. Wagner C. S. The Collaborative Era in Science: Governing the Network. Cham: Palgrave Publishers, 2018.
29. Wagner C. S. The New Invisible College: Science for Development. Washington: Brookings Institution Press, 2008.
30. Wagner C., Whetsell T., Baas J., Jonkers K. Openness and Impact of Leading Scientific Countries // Frontiers in Research Metrics and Analytics. 2018. Vol. 3. https://doi.org/10.3389/frma.2018.00010
31. Wenger E.Communities of practice. Learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.
32. Young M. F. D. Knowledge and Control: New Directions for the Sociology of Education. L.: Collier-Macmillan, 1971.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 28 апреля 2026.
• Опубликована: 26 июня 2026.

Ключевые слова

• философия образования
• понятие «невидимый колледж»
• научно-исследовательские сети
• экономика знаний
• цифровое образование
• philosophy of education
• concept of “invisible college”
• research networks
• knowledge economy
• e-learning

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)