Признание другого как онтологическое основание оценки в образовательном процессе

Аннотация

Целью данного исследования является преодоление глубинного разрыва между инструментально-реифицирующей практикой образовательного оценивания, фокусирующейся на измерении соответствия стандартам и ранжировании учащихся, и гуманистическим императивом безусловного признания непреходящей ценности и достоинства каждого обучающегося как уникальной человеческой личности. Содержание работы раскрывает и обосновывает актуальность глубинных изменений оценочной деятельности в рамках образовательного процесса, необходимость проявления подлинных взаимоотношений между обучающим и обучающимся в практиках безусловного признания, что требует трансформации оценки из акта контроля в диалогический акт взаимопонимания и поддержки развития. Научная новизна заключается в комплексном синтезе ключевых философских концепций признания (Г. Гегель, М. Бубер, М. М. Бахтин, Э. Левинас, А. Хоннет, П. Рикер) и критики объективирующей гносеологии (феноменология, герменевтика) для разработки принципиально иной парадигмы оценивания, центрированной на этике ответственности перед другим. Главные результаты работы состоят в обосновании тезиса о том, что адекватная оценка возможна лишь на фундаменте безусловного признания человеческого достоинства обучающегося, что требует трансформации субъект-объектной модели оценивания в субъект-субъектный диалог, где оценка становится актом взаимопонимания, герменевтической чуткости и поддержки развития; исследование формулирует конкретные принципы гуманизированной практики (приоритет формирующего оценивания, диалогичность, ориентация на процесс, контекстуальность, этическая ответственность обратной связи), а также определяет границы признания, не отменяющие академические требования, но предписывающие их предъявление как вызова, поддержанного верой в потенциал, с использованием языка уважения, что представляет практический императив для преодоления системного конфликта между институциональной стандартизацией и экзистенциальной логикой признания уникальности.

Источники

1. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. М.: Советская Россия, 1979а.
2. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979b.
3. Брунер Дж. Культура образования. М.: Просвещение, 2006.
4. Бубер М. Два образа веры. М.: АСТ, 1999.
5. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика-пресс, 1999.
6. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: основы философской герменевтики. М.: Прогресс, 1988.
7. Гегель Г. В. Ф. Феноменология духа. СПб.: Наука, 2000.
8. Гуссерль Э. Картезианские размышления. СПб.: Наука; Ювента, 1998.
9. Дьюи Дж. Демократия и образование. М.: Педагогика-пресс, 2000.
10. Золотухина-Аболина Е. В., Мелас В. Б. Существование Другого: проблема признания // Человек. 2021. Т. 32. Вып. № 1. https://doi.org/10.31857/S023620070014180-5
11. Левинас Э. Время и другой. Гуманизм другого человека. СПб.: Высшая религиозно-философская школа, 1999.
12. Левинас Э. Философия, справедливость и любовь // Путь в философию. Антология. М. – СПб.: ПЕР СЭ; Университетская книга, 2001.
13. Марков Б. В. Исповедь и признание // Перспективы метафизики. Классическая и неклассическая метафизика на рубеже веков: материалы международной конференции, Санкт-Петербург, 28-29 октября 1997 г. СПб.: Санкт-Петербургское отделение Института человека РАН, 1997.
14. Мелас В. Б. Феноменология признания // Логико-философские штудии. 2016. Т. 13. № 4.
15. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. СПб.: Ювента; Наука, 1999.
16. Нембрини Ф. От отца к сыну. Как передать ребенку христианские ценности. М.: Никея, 2020.
17. Рикер П. Личные способности и взаимное признание // Философские науки. 2015. № 9.
18. Рикер П. Путь признания. Три очерка. М.: РОССПЭН, 2010.
19. Хоннет А. Невидимость. О моральной эпистемологии признания // Кантовский сборник. 2009. № 1 (29).
20. Чапаев Н. К., Нечаев В. А. Ценности образования и образование ценностей: категориально-сущностный анализ // Понятийный аппарат педагогики и образования: сборник научных трудов. Екатеринбург, 2010. Вып. 6.
21. Buber M. A Beleiving Humanism – My Testament, 1902-1965. N. Y., 1967.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 7 июля 2025.
• Опубликована: 29 июля 2025.

Ключевые слова

• признание другого
• философия образования
• этика ответственности
• интегральная ценность личности
• формирующее оценивание
• recognition of the other
• philosophy of education
• ethics of responsibility
• integral value of the individual
• formative assessment

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)