«Философский поворот» в исследованиях образовательной политики

Аннотация

Цель статьи – обоснование необходимости и возможности «философского поворота» в методологии исследований образовательной политики, вызванного кризисом позитивистской парадигмы наук об образовании. В статье рассмотрены генезис и современное состояние исследований образовательной политики. Показаны тенденция к росту академической критики в отношении современных технологий управления образованием; роль философской методологии, терминологического аппарата и проблематики в критике и анализе современной образовательной политики. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые философская критика современных технологий управления образованием рассматривается как целостный феномен («философский поворот»), определяющий методологический сдвиг в науках об образовании. Выделены ключевые направления философского анализа в области образовательной политики: вопросы распределения образовательных благ (справедливость), вопросы воспитания (этика добродетели), вопросы ценностных оснований образовательных политик (политическая философия). В результате исследования установлено, что философская методология расширяет представления об образовательной политике, указывая на ее этические, аксиологические, антропологические и социально-философские характеристики. Объемность «философского взгляда» на образовательную политику выгодно отличает его от взгляда, формируемого позитивистскими науками об образовании, делающими акцент на оценку эффективности политики.

Источники

1. Береговая О. А. Компаративная философия образования как перспективная исследовательская стратегия // Вестник Карагандинского университета. Серия Педагогика. 2015. № 1.
2. Береговая О. А. Философия образования в современной России // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2017. № 3.
3. Днепров Э. Д. Новейшая политическая история российского образования: опыт и уроки. Изд-е 2-е, доп. М.: Мариос, 2011.
4. Днепров Э. Д. Образовательная политика как предмет исследования // Историко-педагогический журнал. 2015. № 1.
5. Дьюи Дж. Демократия и образование / пер. с англ. М.: Педагогика-пресс, 2000.
6. Иванова С. В., Иванов О. Б. Аксиологический кризис в современном мире: найти выход // Отечественная и зарубежная педагогика. 2022. Т. 1. № 1 (82).
7. Кант И. О педагогике // Трактаты и письма. М.: Наука, 1980.
8. Кимлика У. Современная политическая философия: введение / пер. с англ. С. Моисеева. М.: Издательский дом Государственного университета – Высшей школы экономики, 2010.
9. Коменский Я. А. Великая дидактика Я. А. Коменского. СПб.: Симашко, 1875.
10. Локк Дж. Мысли о воспитании / пер. с англ. и лат. // Локк Дж. Сочинения: в 3 т. М.: Мысль, 1988. Т. 3.
11. Макинтайр А. После добродетели: исследования теории морали / пер. с англ. В. В. Целищева. М. – Екатеринбург: Академический Проект; Деловая книга, 2000.
12. Нозик Р. Анархия, государство и утопия / пер. с англ. Б. Пинскера под ред. Ю. Кузнецова и А. Куряева. М.: ИРИСЭН; Социум, 2019.
13. Огурцов А. П., Платонов В. В. Образы образования. Западная философия образования. XX век. СПб.: Изд-во Русского христианского гуманитарного института, 2004.
14. Платон. Государство / пер. с древнегреческого. М.: Эксмо, 2025.
15. Полякова М. А. Отражение педагогических идей Мартина Лютера в «Мемориале» Вольфганга Ратке // Вестник Костромского государственного университета. 2008. Специальный выпуск.
16. Ролз Дж. Теория справедливости / пер. с англ. В. Целишева, В. Карпович, А. Шевченко. Новосибирск: Изд-во Новосибирского государственного университета, 1995.
17. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: в 2 т. / под ред. Г. Н. Джибладзе. М.: Педагогика, 1981. Т. 1.
18. Смолин О. Н. Социально-философские аспекты государственной образовательной политики в условиях радикальной трансформации российского общества: автореф. дисс. … д. филос. н. М., 2011.
19. Akarsu A. H. Shaping minds: neoliberal themes in Turkish social studies textbooks // Pedagogy, Culture & Society. 2025. Vol. 33. № 5. https://doi.org/10.1080/14681366.2025.2557291
20. Barrow R. Plato, Utilitarianism and Education. L. – N. Y.: Routledge, 1975.
21. Brighouse H., Ladd H. F., Swift A. Educational goods and values: a framework for decision-makers // Theory and Research in Education. 2015. Vol. 14. № 1. https://doi.org/10.1177/1477878515620887
22. Brighouse Н., Ladd Н., Loeb S., Swift A. Educational Goods: Values, Evidence, and Decision-Making – A Summary // Journal of Philosophy of Education. 2020. Vol. 54. № 5. https://doi.org/10.1111/1467-9752.12508
23. Cuypers S. E. Critical Thinking, Autonomy and Practical Reason // Journal of Philosophy of Education. 2004. Vol. 38. № 1. https://doi.org/10.1111/j.0309-8249.2004.00364.x
24. George R. Making Men Moral. Oxford: Oxford University Press, 1993.
25. Gobby B., Keddie A., Blackmore J., MacDonald K. The affective milieu of school market competition: using affect and governmentality to study market competition // Journal of Education Policy. 2025. Vol. 40. № 6. https://doi.org/10.1080/02680939.2025.2577446
26. Hand M. Does Indoctrination Still Matter? // Education Theory. 2025. Vol. 75. https://doi.org/10.1111/edth.70004
27. Hardy I., Woodcock S. ‘Problematising’ policy in practice: principals’ perceptions of inclusion in an era of test-based accountability // Pedagogy, Culture & Society. 2020. Vol. 30. № 4. https://doi.org/10.1080/14681366.2020.1801813
28. Joyce К. Revisiting the role of values in evidence-based education // Journal of Philosophy of Education. 2024. Vol. 58. № 6. https://doi.org/10.1093/jopedu/qhae022
29. Kim J. Navigating political neutrality in civic education: South Korean secondary teachers’ perceptions and practices in implementing democratic citizenship curriculum // Asia Pacific Journal of Education. 2025. Vol. 45. № 4. https://doi.org/10.1080/02188791.2025.2594587
30. Mulhall S. Political Liberalism and Civic Education: The Liberal State and its Future Citizens // Journal of Philosophy of Education. 1998. Vol. 32. № 2. https://doi.org/10.1111/1467-9752.00085
31. Palmer N. The regenerative liminalities of Global Citizenship Education // Journal of Philosophy of Education. 2025. Vol. 59. № 1. https://doi.org/10.1093/jopedu/qhae040
32. Rahman M. M., Hu G. Reproduction of neoliberal ideologies through the medium of instruction: a critical discourse analysis // Pedagogy, Culture & Society, 2025. Vol. 33. № 5. https://doi.org/10.1080/14681366.2025.2563834
33. Smith R. Character education and the instability of virtue // Journal of Philosophy of Education. 2022. Vol. 56. № 6. https://doi.org/10.1111/1467-9752.12692
34. Strand T. What promotes justice in, for and through education today? // Ethics and Education. 2022. Vol. 17. № 2. https://doi.org/10.1080/17449642.2022.2054563
35. Winch С., Gingell J. Philosophy and Educational Policy: A Critical Introduction. L.: Routledge, 2004. https://doi.org/10.4324/9780203465431

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 10 ноября 2025.
• Опубликована: 28 ноября 2025.

Ключевые слова

• философия образования
• образовательная политика
• наука об образовании
• философия образовательной политики
• philosophy of education
• educational policy
• education science
• philosophy of educational policy

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)