Philosophy and Pedagogy: Aspects of Interaction

Abstract

The purpose of the study is to show possible aspects of interaction between philosophy and pedagogy. Using historical material as an example, the article demonstrates that philosophy at various stages of its development provided a foundation for pedagogy. The researcher ascertains worldview and methodological role of philosophy for pedagogy in modern conditions. The study is novel in that it takes a comprehensive, interdisciplinary approach to solving the issue of interaction between philosophy and pedagogy. As a result, it was proved that interaction between philosophy and pedagogy is realised through their integration, the result of which is emergence of philosophy of education, a new academic discipline and field of knowledge. Due to its interdisciplinary nature, there occurs fusion of contradictions between philosophy and pedagogy.

References

1. Арташкина Т. А. Философия образования: современный дискурс // Высшее образование в России. 2004. № 12. С. 45-48.
2. Гегель Г. В. Ф. Философия права. М.: Мысль, 1990. 523 с.
3. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века: в поисках практико-ориентированных образовательных концепций. М.: Совершенство, 1998. 605 с.
4. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. М.: Школа-Пресс, 1995. 447 с.
5. Гребешов И. В. Философия воспитания и образования М. М. Рубинштейна // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Философия». 2014. № 3. С. 88-92.
6. Заборская М. Г. Философия образования как социокультурный феномен: дисс. … д. филос. н. СПб., 2006. 372 с.
7. Зеньковский В. В. Русская педагогика в ХХ веке // Педагогика. 1997. № 2. С. 73-89.
8. Корнетов Г. Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. М.: УРАО, 2001. 124 с.
9. Краевский В. В. Методология педагогического исследования. Самара: Изд-во Сам. ГПИ, 1994. 165 с.
10. Кумарин В. В. Философия образования: круглый стол // Педагогика. 1995. № 3. С. 17-20.
11. Окушова Г. А. Смена педагогических парадигм как методологический резонанс изменения типов философского мышления // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2005. № 2. С. 7-11.
12. Родачин В. М. Философия образования: предмет, этапы, приоритеты развития // Вестник Российского нового университета. Серия «Человек и общество». 2016. № 2. С. 50-58.
13. Рубинштейн М. М. Очерк педагогической психологии в связи с общей педагогикой. М.: Задруга, 1920. 540 с.
14. Смыслы и цели образования: инновационный аспект: сборник научных трудов / под ред. А. В. Хуторского. М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. 300 с.
15. Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. М.: Гардарики, 2006. 350 с.
16. Стрельченко В. И. Философия и педагогика // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2002. № 2. С. 75-89.
17. Толстой Л. Н. О народном образовании // Толстой Л. Н. Собрание сочинений: в 22-х т. М.: Художественная литература, 1983. Т. 16. С. 7-28.
18. Философия образования: круглый стол // Педагогика. 1995. № 4. С. 3-28.
19. Щедровицкий Г. П. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1993. 415 с.

Author information

About this article

Publication history

• Received: December 24, 2020.
• Published: February 10, 2021.

Keywords

• философия
• педагогика
• философия образования
• междисциплинарный подход
• методология
• philosophy
• pedagogy
• philosophy of education
• interdisciplinary approach
• methodology

Copyright

© 2021 The Author(s)
© 2021 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)